花遊記

一、什麼是非語文學習障礙 (NLD)

非語文學習障礙 (Nonverbal Learning Disorder) 又稱為NLD，其障礙並不是發生在語文學習上面，Learner指出，NLD是由於在右半腦神經心理上的缺陷，導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境上的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難。

根據Thompson (1997) 的歸類，NLD的主要問題包括動作協調不佳、視覺動作有困難、社交上有困難(無法理解非語文的溝通訊息)，在社交上的困難實際上是很嚴重的，因為人類的溝通有65%是以非語文為主，這樣的困難會隨著年紀增長而顯現其嚴重性，到成人階段，甚至會影響其工作、社會適應等。

根據Harnadek and Rourke (1994) 的臨床研究顯示，NLD具有幾個明顯的特徵，在視覺空間組織能力有顯著缺陷、在非語文問題解決、概念組成、假設測試，和在複雜的情境中得到訊息的能力很差、在語文上發展很好(機械的語文記憶)等。NLD者和閱讀障礙者最大的不同在於，NLD者在視覺組織、動作、觸知覺、數學概念化的問題解決有困難，而一般的閱讀障礙者在上述表現較好。

二、非語文學習障礙與亞斯伯格症候群的異與同

非語文學習障礙 (NLD) 與亞斯伯格症候群 (Asperger’s Syndrome)是兩個很容易混淆的專有名詞，他們兩者都是右半腦的神經發展異常 (Brumback)所導致。根據Klin(1995)的研究指出，兩者在21項的分測驗中，其中有20項的測驗分數是非常類似的。Brumback 和 Vacca更認為亞斯伯格症候群 (AS) 是非語文學習障礙 (NLD)更嚴重的形式 (2001)。

非語文學習障礙與亞斯伯格症候群最大的相同點是，他們察覺非語文線索的能力低落，例如臉部表情、肢體語言等。因此導致他們在社會關係的發展上，顯著比一般的學生還要來的差，這種情況常導致他們易怒、不定時爆發、拒絕與同學合作等問題。

兩者的相同點在情意方面，不同點也發生在此。非語文學習障礙 (NLD) 會產生正常的情緒，但是他們不善於表達他們的情緒，亦不善於察覺他人的情緒。然而亞斯伯格症候群 (AS) 卻不一定會產生上述的情緒，即使他們對於某些特定的事物會產生很強烈的情緒，但是他們卻無法在合宜的情境表現出適當的情緒。亞斯伯格症候群 (AS) 的有限制興趣 (restricted interests) 、奇怪的行為(不自主搖擺、拍手等) 也是他不同於 NLD的地方。

除了情意方面的不同之外，兩者在視覺空間方面也有很大的差異。亞斯伯格症候群 (AS) 通常不會有視覺空間方面的問題，這意味著他可以看懂圖表、在視覺方面表現良好。然而非語文學習障礙 (NLD) 在視覺方面卻表現出明顯的缺陷，相較於視覺方面的能力，非語文學習障礙 (NLD) 在語言方面的能力是比較優秀的。因此有人會說，非語文學習障礙 (NLD) 有可能成為語言專家(教師、作者)，而亞斯伯格症候群 (AS) 則有可能成為數學家或是電腦領域的巧楚。

參考資料

1. Similarities and Differences – NLD vs. AS

2. Nonverbal Learning Disorder

延伸閱讀

1. 非語文學習障礙的認識與輔導 (秦麗花)

2. 學習障礙的類型

前幾天，在BBC上面看到一則新聞 Virtual world threaten “values”，這則新聞談到近來虛擬遊戲的年齡層有逐漸下降的趨勢，遊戲業者在設計遊戲時，往往忽略一些正確的價值觀，導致這些小孩面對的是一個價值觀錯誤的虛擬世界，恐影響這些小孩的價值觀。

In the article, Lord Puttnam urged creator to build more moral virtual worlds that instil in children the values that societies need. “Do we really want them to think of themselves as not much more than consumers?”

建立起道德的虛擬世界？別把小孩子當消費者看待？

“The challenge ahead is this – to ensure that virtual worlds are increasingly places that offer real meaning to their lives and in the real world to learn from the sense of community and collaboration that’s been experienced in virtual worlds,” Puttnam said.

建立起一個基於現實世界價值觀的虛擬世界，聽起來有些矛盾，但我認為首要任務應該是先導正現實世界的價值觀才是，虛擬世界的影響力畢竟有限，只要你把插頭拔起來，Everything Done。但是現實世界可就沒那麼容易改變囉，這時候就需要教育啦。誰說教育無用，教育才是王道阿。

有兩篇文章寫的還不錯，關於網路世界的正面與反面的影響，(1)、(2)。

pic from LifeType.org.tw

10月26日，大五返校的那天傍晚，我參加學校舉辦的一場研習「實習輔導系統教育訓練」，主辦單位是師資培育中心，內容就是教導關於pLog這個社群，我一直搞不清楚為什麼他要叫做pLog，於是我Google了一下，發現原來pLog是LifeType這個系統原先的名稱，真是的。LifeType是個OpenSource的部落格平台，過去曾經在書局看過介紹他的書籍，因為師培中心得到一筆經費，所以他就把這些錢用在建構網路社群上面，師培中心的最終願景是希望這個社群可以讓實習老師和大學教授們可以相互交流，不僅是問題討論，或者資訊互通等。我是我們系上的代表，其實甲班也有一個，但他好像沒有出席，所以我就接下這個神聖的任務 ，部落格管理員。

這兩天，我玩了一下這個系統，發現不是普通的難用，是超級難用， 這個系統的管理員似乎沒有讓開放更改模板的權限，讓我非常的嘔，因為預設的模版真的是醜到一個極限，讓人看了一次就不會想再看第二次，熟悉了LifeType後，我發現這個醜醜的pLog還是有幾點是可以讚賞的。

1. 他可以上傳檔案，但是檔案名稱必須要是英文的。
2. 他支援RSS，意味我可以用Google Reader訂閱都是我發表的文章 。
3. 有網站連結的功能，可以放一些常用的網站。
4. 有站內搜尋的功能，即使裡頭沒啥資料。

好，我盡力了，想出幾個優點。那麼缺點呢？

1. 迴響需要管理同意才能顯示，也就是自己發表，自己同意顯示…。
2. 不能改模板，醜爆了。
3. 不支援JavaScript，少了很多樂趣。
4. 不能自訂欄位，大家的pLog都是一樣低。
5. 似乎不開放申請新的使用者，具有多重人格的ID。

那麼，他還有救嗎？

如果是從97級開始使用，那還比較可行，大四的時候先進行一些訓練，讓大家能夠都熟悉這個系統，上手才比較容易。另外，我覺得這個系統不應該只有實習老師才能使用，應該是開放給所有系上的學生，人氣有了，那經營也就比較容易 。好吧，身為負責人，再繼續自High一陣子吧。

Deliver Us from Evil (2006)
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It cries from and for the hearts of victims and leaves its viewers moved, shattered, outraged. And impotent in the face of the ugliness visited on the souls of good and innocent people. – Richard Schickel

本片记录上世纪七十年代加利福尼亚州北部，现代天主教堂历史上最恶名昭彰的一位有恋童癖的神父，如何利用其威权地位，对数十位儿童犯下恶行的故事。美国有超过10万名教徒活在被教会的神职人员进行性侵犯的阴影下，对于他们来说，正义与审判是那么地遥不可及。到目前为止，教会已经花费了至少10亿美 元来应付受害者诉诸法律的压力，但从未有任何一名神职人员被定罪……这种状况随着天主教最臭名昭著的娈童癖神父奥利弗·奥格莱迪(Oliver O’Grady)被迫遣返回他的爱尔兰老家而得到了改善，这部名为《大急救》的纪录片将跟随着他的脚步，揭开天主教会内部最鲜为人知的黑暗勾当.. – VeryCD

看完這部電影后，讓我想到台灣也有不少的事件，佯稱妹妹需輔導約出教徒性侵、性侵14歲少女和尚辯稱對方自己撲上來..。這部電影真是讓人心碎，許多家庭是如此的信任他們的神父，如果連神的代理人都如此不真實，那人們還可以相信什麼呢。我看見片中的父親，因為和女兒說了「如果我發現任何人欺負你，那我一定會殺了那個人」，女兒因此不敢將遭到神父性侵的事情告訴父親，因為女兒怕父親真的殺了神父，而得去坐牢，所以一直忍住，那位父親邊說邊掉淚，讓人看了真心酸。唉，這真是讓人難過的一部電影。